Técnicas baseadas em modelagem

A modelagem também é chamada de aprendizagem observacional, imitação ou aprendizagem vicária. É uma técnica baseada na teoria da aprendizagem social. MILLER E DOLLARD, 1941: Primeiros antecedentes históricos científicos da técnica de modelagem.

BANDURA, 1969: Estabelece as bases para operacionalizar a técnica de modelagem na teoria da aprendizagem social. De acordo com este autor, “a maior parte do comportamento humano é aprendido por observação por meio de modelagem”. Procedimento geral de modelagem: Consiste em o sujeito observar o comportamento de um modelo e imitá-lo para: Adquirir novos padrões de resposta (efeito de aquisição). Fortaleça ou enfraqueça as respostas (efeitos inibitórios ou desinibidores). Facilita a execução de respostas já existentes no repertório comportamental do sujeito (efeito de facilitação de resposta).

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1. Teorias influentes na aprendizagem vicária
2. Bases teóricas e experimentais
3. Variáveis ​​que influenciam a eficácia da modelagem
4. Procedimento de modelagem
5. Variantes de modelagem

Teorias influentes na aprendizagem vicária

As teorias que contribuíram para a elaboração do modelo de aprendizagem observacional ou vicário são as seguintes:

• Teorias associativas e baseadas em CC: A modelagem é produzida por contiguidade temporal entre o estímulo de modelagem e a resposta modelada.
• Teorias de reforço: as consequências de reforço são responsáveis ​​pela aprendizagem.
• Teorias de feedback afetivo: Enfatizam o papel do reforço, mas pelo CC das emoções positivas / negativas que acompanham o reforço.
• Teorias da contiguidade emocional: a aprendizagem observacional é produzida por processos simbólicos encobertos, sem a necessidade de o observador dar a resposta observável.

Bases teóricas e experimentais

A teoria da aprendizagem social distingue entre aquisição e desempenho. Um sujeito pode aprender um comportamento observando um modelo e nunca colocá-lo em prática (os passageiros de um avião que observam o comissário demonstram como devem usar o colete salva-vidas, mas nunca tiveram que usá-lo).

Aquisição observacional de um comportamento. Processos de atenção e retenção estão envolvidos.

Processos de atenção: A exposição do sujeito a um modelo é uma condição necessária, mas não suficiente para que o processo de modelagem ocorra. É necessário que o observador atente e perceba os aspectos relevantes do comportamento do modelo e / ou da situação de modelagem. A contiguidade entre o estímulo modelador e a resposta modelada deve ser acompanhada por uma observação discriminativa mediada pelas características do sujeito e do modelo.

Processos de retenção: Uma vez observado o comportamento modelado, o sujeito deve ser capaz de reproduzi-lo sem a presença contínua do modelo. A retenção ocorre por meio da representação de imagens ou, mais frequentemente, por meio da representação verbal.

Execução: Em caso de ocorrência, estão envolvidos processos de reprodução motora e motivacional.

Processos de reprodução motora: Uma vez observado e retido o comportamento, é possível que o sujeito não seja capaz de executá-lo por não o possuir em seus repertórios comportamentais básicos (RBC). A execução adequada do comportamento modelado requer que o observador tenha as habilidades necessárias para a reprodução motora.

Processos de motivação e incentivo: Embora um observador atenda e retenha o comportamento modelado e seja capaz de reproduzi-lo, sua execução também dependerá de:

• O tipo de consequência contingente (positiva ou negativa).
• A relação temporal da consequência contingente (perto ou longe). A modelagem será mais eficaz quando a contingência seguir os princípios do condicionamento operante. Reiteramos a necessidade de que o comportamento modelado e suas consequências sejam o mais próximo possível no tempo.

Variáveis ​​que influenciam a eficácia da modelagem

A eficácia da aplicação prática de programas de modelagem é condicionada pelo controle do terapeuta sobre diferentes variáveis ​​que influenciam a aquisição e execução do comportamento.

Variáveis ​​que influenciam a aquisição

São as características do: modelo, observador e reprodução motora.

Características do modelo

Similaridade: quanto mais semelhantes o modelo e o observador são em sexo, idade e raça, mais provável é que o observador execute o comportamento modelado.

Prestígio: Modelos que têm prestígio para o observador, devido à sua fama, caráter de especialista ou status social, também têm maior probabilidade de serem imitados.

Características do observador

Habilidades cognitivas: A ausência de deficiência mental ou déficit de aptidão (atenção, memória) facilita a atenção e capacidade retentiva do observador. Os processos cognitivos, como a tomada de decisões, também podem ser modelados, caso em que habilidades cognitivas mais elevadas (raciocínio abstrato e associativo) podem ser necessárias.

Ansiedade: É conveniente para o observador ficar relaxado, pois um alto nível de ansiedade pode inibir os processos de modelagem.

Características do procedimento

Estímulos discriminatórios: O uso de sinais (elementos cruciais, mudanças de som, etc.) ajudam o observador a selecionar os estímulos para atender e reter.

Estímulos de distração: Eliminar possíveis distrações melhora o aprendizado observacional (se a modelagem consiste em uma gravação de vídeo, é aconselhável que a sala esteja escura e que haja o mínimo de ruído possível).

Variáveis ​​que influenciam a execução

Essas variáveis ​​podem ser agrupadas em três tipos ou categorias: reprodução motora, motivação e generalização.

Fatores que afetam a reprodução motora

Habilidades motoras: A ausência de deficiências físicas e as habilidades motoras do sujeito facilitam a reprodução do comportamento modelado.

Prática motora: A repetição do comportamento observado melhora a reprodução motora.

Fatores que afetam a motivação

Consequências do comportamento do modelo: O tipo de contingência vicária (reforço, extinção e punição) afeta o comportamento do observador.

Consequências do comportamento do observador: O tipo de contingência direta (reforço, extinção e punição) afeta o comportamento do observador.

Fatores que afetam a generalização

Similaridade entre a situação de treinamento e o ambiente natural do observador:

Quanto maior o grau de similaridade ou validade ecológica existente entre o local onde o experimento é realizado e o ambiente natural do observador, mais fácil será a transferência entre os dois.

Variedade de situações de treinamento: quanto maior a variedade de situações em que um comportamento é modelado, mais fácil é generalizá-lo para diferentes situações no ambiente natural do observador.

Prática programada no ambiente natural: O estabelecimento de tarefas de casa promove a consolidação e transferência do comportamento modelado para o ambiente diário do observador.

Incentivos no ambiente natural: A programação de reforçadores do comportamento de imitação no ambiente cotidiano do observador aumenta a generalização.

Procedimento de modelagem

Antes de iniciar as sessões de modelagem, é necessário levar em consideração várias considerações preliminares:

• No início do tratamento, devem ser estabelecidos objetivos terapêuticos de curto, médio e longo prazo.
• No caso de modelagem de diversos comportamentos, eles devem ser ordenados de forma a treiná-los em ordem de dificuldade progressiva, levando em consideração as variáveis ​​que influenciam na aquisição e execução.
• Verifique a capacidade do paciente de imaginar e imitar comportamentos.
• Pré-estabelecer um sistema de reforços indiretos e diretos para a consulta.

FEEDBACK: É uma questão muito importante no procedimento de modelagem. O terapeuta deve fornecer feedback ao sujeito após cada ensaio de comportamento.

BADOS, 1991: Para maximizar a eficácia desta fase da intervenção, propõe as seguintes linhas de ação:

• Seja específico nos comentários. Evite generalidades como "você se saiu mal ou regularmente.
• Concentre os comentários no comportamento, não na pessoa.
• Use uma linguagem que seja compreensível para o observador.
• Seja positivo: comece relatando o que o observador fez bem e o progresso que está fazendo.
• Elogie as tentativas e esforços do observador para mudar.
• Dê feedback corretivo na forma de sugestões específicas, não de pedidos. Relate apenas os comportamentos modelados na sessão. Use expressões como Você não acha…? Não seria melhor…?
• Seja relativamente conciso. Não se esforce demais para fornecer feedback.

Exemplo de tratamento para um paciente adulto com diagnóstico de transtorno obsessivo-compulsivo que tem medo do contágio por contato.

Pré-requisitos: As seguintes etapas são seguidas para sua aplicação:

Os objetivos terapêuticos são estabelecidos:

• a) Racionalize pensamentos obsessivos.
• b) Treinamento de relaxamento muscular.
• c) Modelagem de comportamentos na consulta.
• d) Transferência e generalização de comportamentos para o ambiente natural.

Como o sujeito apresenta diversos comportamentos, eles são classificados de acordo com a avaliação do sujeito sobre o grau de ansiedade que produzem.

O paciente é convidado a imaginar uma cena e descrevê-la em detalhes. Ele é então convidado a imitar comportamentos realizados pelo terapeuta.

É estabelecido um sistema de reforço para aplicá-lo durante as sessões realizadas na consulta.

Sessão de modelagem: após esclarecer os pré-requisitos, a sessão de modelagem começa:

• O terapeuta explica verbalmente a sequência comportamental a ser modelada (tocar o corrimão de uma escada).
• O terapeuta pede ao paciente que avalie de 0 a 100 o grau de ansiedade que sente depois de ouvir a explicação. Ao relatar uma pontuação de 80, você é instruído a se acomodar e aplicar a técnica de relaxamento.
• O paciente mostra sinais de medo e insegurança. Explica-se que nos primeiros ensaios é normal sentir ansiedade e insegurança.
• O terapeuta instrui o paciente a "concentrar sua atenção no toque de sua mão no corrimão e distrair sua mente para controlar o aparecimento de pensamentos irracionais".
• O terapeuta executa o comportamento de subir a escada segurando no corrimão. Novamente, durante a execução do comportamento, o terapeuta explica verbalmente seu desempenho ao paciente.
• O paciente descreve o comportamento a ser executado.
• O paciente então imita o comportamento motor e as estratégias modeladas. Nos primeiros ensaios, o terapeuta fica próximo ao paciente para orientar e imediatamente reforçar sua atuação (Muito bom! Fantástico!).
• O terapeuta fornece feedback positivo (parabenizo você. Veja como você conseguiu subir a escada./…/. Lembre-se de que seu nível de ansiedade diminuirá gradualmente com as próximas tentativas).
• Desenho e planejamento da generalização da formação. Com a ajuda do paciente e a colaboração de sua família e amigos, são elaborados os deveres de casa, destacando-se que estes são muito importantes para garantir que os resultados obtidos na consulta sejam transferidos para o seu ambiente natural.

Variantes de modelagem

De acordo com o comportamento do observador

Modelagem passiva: O sujeito apenas observa o comportamento do modelo, sem reproduzi-lo durante o treino. A modelagem passiva pode ser usada no tratamento em grupo de interações pessoais de pacientes psicóticos institucionalizados como um componente do treinamento de habilidades sociais (quando se trabalha em grupo, é desnecessário que todos os membros ensaiem o comportamento de se desculpar. Basta observar como o fazem. outros colegas).

Modelagem ativa: o sujeito observa o modelo e reproduz o comportamento modelado na mesma sessão de treinamento. Essa variante pode ser considerada uma modelagem passiva seguida de ensaio de comportamento, tornando-a mais eficiente.

Modelagem de participantes: É uma forma de modelagem ativa. Após a demonstração da modelagem, o observador participa, guiado por ela cada vez mais, na execução dos comportamentos desejados. Suas principais aplicações são fobias (é mais eficaz do que a modelagem gradual) e comportamentos compulsivos. No tratamento da fobia de cobra, os indivíduos observaram cada vez mais intensamente com uma cobra. Os observadores então tocaram, acariciaram e seguraram o corpo da cobra, primeiro com luvas e depois diretamente com as mãos, enquanto o modelo segurava a cobra pela cabeça e cauda. O modelo, então, fez interações cada vez mais próximas com o réptil, primeiro sozinho e depois em conjunto com cada um dos observadores,até que eles deixaram a cobra se enrolar livremente em torno de seus corpos sem ajuda.

Dessensibilização de contato: Quando a orientação fornecida é física. No caso de fobia de altura, se o observador sobe uma escada íngreme acompanhado pela modelo que passa o braço em volta de sua cintura.

De acordo com o grau de dificuldade do comportamento a ser modelado

Modelagem de comportamentos intermediários: No caso de modelagem de respostas complexas para o observador, o comportamento terminal é dividido em comportamentos intermediários que são modelados progressivamente. É utilizado em fobias em que a presença de ansiedade dificulta a modelagem, dada a natureza aversiva dos comportamentos de abordagem dos estímulos temidos. A modelagem de comportamento intermediário contém duas variantes: modelagem gradual e modelagem com reprodução reforçada.

1. Modelagem gradual: Procedemos expondo a pessoa a sequências graduais, progredindo sucessivamente até que o comportamento-alvo desejado seja alcançado. Requer a hierarquia de comportamentos de acordo com o grau de ansiedade que produz no sujeito. Tem sido aplicado especialmente na extinção de fobias. Procedimento geral: Consiste em apresentar à observação do cliente um modelo que executa ações progressivamente mais complexas. O comportamento temido é subdividido em respostas intermediárias, com as quais ele elabora uma lista de comportamentos para modelar. O modelo começa realizando o comportamento que produz menos ansiedade enquanto o sujeito observa a execução e verifica se o comportamento não apresenta consequências negativas.Quando a extinção da resposta de ansiedade é alcançada, a modelagem do próximo comportamento na sequência é continuada; assim por diante, até que a extinção completa do comportamento fóbico seja alcançada.

2. Modelagem com reprodução forçada: Consiste em que o modelo realiza um comportamento para que o observador o reproduza, sendo reforçada a execução adequada; então, o modelo apresenta comportamentos cada vez mais difíceis, o observador os imita e o modelo reforça essas respostas. É usado para a aquisição de habilidades complexas (linguagem por crianças retardadas ou autistas).

Modelagem do comportamento-alvo: Quando as respostas a serem modeladas são simples, o comportamento-alvo pode ser modelado diretamente sem a necessidade de decompor em outros intermediários (não é frequente em contextos terapêuticos).

De acordo com a adequação do comportamento do modelo

Modelagem positiva: é o tipo usual de modelagem em situações terapêuticas. Consiste na modelagem de um comportamento adequado. O terapeuta modela o comportamento social apropriado, como iniciar e manter uma conversa, no treinamento de habilidades sociais.

Modelagem negativa: refere-se à modelagem de comportamentos indesejados em ambientes naturais (aprendizagem de comportamentos criminosos).

Modelagem mista: modelagem negativa seguida de modelagem positiva é às vezes usada em situações clínicas e educacionais. Quando certos comportamentos inadequados são frequentes, eles podem ser mostrados como feedback negativo antes de modelar o comportamento apropriado.

De acordo com a apresentação do modelo

Modelagem ao vivo: o modelo realiza o comportamento na presença do observador. Tem a vantagem de que o modelo real pode adaptar sua execução ao observador (simplificando, mostrando respostas alternativas, etc.).

Modelagem Simbólica: A modelagem é feita por meio de gravação de videoteipe ou qualquer outro suporte auditivo e / ou visual.

Vantagens sobre outras variantes. São dois:

• Pode incluir efeitos especiais (destacar a expressão facial da modelo com um close-up, enganar a gravação ou usar desenhos animados).
• O terapeuta pode exercer um controle maior, pois é possível corrigir um erro de modelo na gravação.

Um exemplo é a modelagem simbólica aplicada ao preparo psicológico na hospitalização infantil.

Modelagem encoberta: pede-se ao sujeito que imagine o comportamento do modelo e geralmente também suas consequências. Vantagem principal: Facilidade de aplicação; basta elaborar a cena da modelagem na imaginação, não exigindo uma maquete real ou uma gravação. Problema: o terapeuta não pode controlar diretamente o comportamento modelado e a atenção do observador. Embora a modelagem encoberta possa ser clinicamente útil, especialmente com sujeitos com boas habilidades de imaginação, os modificadores de comportamento preferem a modelagem ao vivo.

Deve-se ter cuidado para não usar o próprio sujeito como modelo; É difícil para o paciente imaginar-se realizando com sucesso uma situação temida, mas ele pode visualizar alguém fazendo isso bem.

De acordo com o número de observadores

Modelagem individual: a modelagem ocorre antes de um único observador e geralmente é usada em contextos terapêuticos (treinamento de assertividade em um cliente com déficit de assertividade).

Modelagem de grupo: a modelagem é uma técnica especialmente adequada para aplicação em grupo. Por esse motivo, é comumente utilizado em contextos educacionais, programas de educação em saúde.

Vantagem: quando um observador executa o comportamento alvo, ele pode se tornar um modelo ideal para o resto do grupo.

De acordo com o número de modelos

Modelagem simples: um único modelo é apresentado. É usado no tratamento de casos individuais. Quando a inundação ao vivo é usada com um cliente que apresenta a obsessão da contaminação com dinheiro, poeira e a compulsão para lavar as mãos, o terapeuta primeiro manipula esses estímulos e depois instrui o cliente a realizar os comportamentos observados.

Modelagem múltipla: É especialmente indicada para tratamento em grupo de diferentes observadores. São usados ​​modelos, alguns semelhantes e outros diferentes do observador. A generalização e manutenção das mudanças alcançadas são maiores com a modelagem múltipla.

BANDURA E MENLOVE, 1968: Eles compararam os efeitos de modelagem simples e modelagem múltipla com crianças que exibiam comportamentos de esquiva bastante intensos em cães.

Resultados: Tanto a modelagem simples quanto a múltipla aumentaram significativamente os comportamentos de abordagem dos cães; no entanto, a modelagem múltipla foi superior na interação mais assustadora, que consistia em a criança ficar sozinha com o cachorro em uma pequena área cercada.

De acordo com a competência de modelagem

Modelagem de maestria: É um modelo de maestria, ou seja, possui as habilidades precisas para atuar adequadamente na situação desde o início. No tratamento de fobias de cobra, a modelo está sempre relaxada, aproximando-se da cobra com confiança e retirando-a da gaiola sem hesitar.

Modelagem de enfrentamento: é um modelo de confronto. Começa em um nível semelhante ao do observador e mostra progressivamente as habilidades necessárias para resolver a situação.

Nesse caso, o comportamento da modelo é ansioso no início e relaxado no final.

Estudos mostram que:

• Modelagem de enfrentamento: a modelagem de enfrentamento é mais eficaz em casos de problemas de ansiedade (fobias).
• Modelagem de domínio: a modelagem de domínio é mais eficaz no aprendizado de habilidades motoras (dirigir um carro).

De acordo com a identidade de modelagem

Auto-modelagem: o modelo é o próprio observador. Requer o uso de meios audiovisuais para registrar a performance do sujeito e posteriormente observar sua própria performance.

Sujeitos internados em um hospital podem se observar em uma gravação de vídeo fazendo a cama junto com vários outros comportamentos.

Modelagem: O modelo e o observador não são a mesma pessoa. Este tipo de modelagem é o usual. Na prática clínica, o terapeuta costuma ser o modelo, devendo adotar diferentes papéis de acordo com as demandas da terapia.

De acordo com a natureza do modelo

Modelagem com sujeitos humanos: O modelo é uma pessoa que deve possuir características de similaridade e / ou prestígio para o observador.

Moldado com sujeitos não humanos: O modelo é um desenho animado, um fantoche, uma boneca ou um ser fantástico. Esses modelos são especialmente úteis com crianças pequenas. Para os adultos, o uso de desenhos animados serve de estímulo discriminatório em relação às propagandas usuais de modelos humanos (incêndios florestais, segurança no trânsito, refrigerantes).

Este artigo é meramente informativo, em Psychology-Online não temos competência para fazer um diagnóstico ou recomendar um tratamento. Convidamos você a ir a um psicólogo para tratar de seu caso particular.

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